Sapete cosa mi fa arrabbiare e/o a volte rattristare?

Le interrogazioni programmate nelle quali lo studente pretende da noi di restare sempre ed esclusivamente all’interno degli argomenti oggetto della prova.

A volte mi sento stretto e schiacciato dai pochi argomenti oggetto di quel specifico colloquio a due.

Gli studenti sono, per colpa nostra o della stessa scuola, rigidi e chiusi in un piccolo recinto sicuro, dove il docente non può uscire e tantomeno portare con se lo studente.

Far uscire lo studente da quel sentiero significa essere stati “un po’ bastardi”. L’idea che nasce in loro è quella di essere stati fregati, messi in difficoltà o, nel peggiore dei casi, credere che ci sia qualcosa di personale nell’azione compiuta.

Lo studente impara spesso a memoria le definizioni e non accetta un ragionamento che può, a volte, portare il discorso verso quanto fatto nell’ultimo periodo oppure, ancora peggio, richiedere un tuffo nel passato.

La loro mente è concentrata su quanto richiesto oggi e, spostarsi lungo una linea temporale immaginaria, significa voler essere fregati dalla cattiveria e dell’autorità del docente di turno.

Aver imparato tutto a memoria dovrebbe, a loro parere, essere sempre garanzia di un voto alto senza capire che, voti come 8,9 o 10, richiedono una rielaborazione personale e una capacità di collegare gli argomenti ad altri svolti prima o dopo il colloquio in corso.

La valutazione è soggettiva, complessa e non sempre percepita dallo studente come equa.